一個(gè)班36名新生過半＂搶跑＂學(xué)過拼音 ＂零起點(diǎn)
【來源】新民網(wǎng) 【作者】李若楠,蔡黃浩
【新民網(wǎng)·獨(dú)家報(bào)道】老師拿出認(rèn)讀生字“生”，學(xué)生最先念出來的卻是拼音“sh”“eng”“sheng”；老師請(qǐng)同學(xué)說說如何記住“小”字，有學(xué)生脫口而出的是偏旁部首豎勾“亅”。這是記者今天上午在某小學(xué)一年級(jí)第一節(jié)語文課上聽到看到的真實(shí)場(chǎng)景。
從今年9月1日起，上海全面推行小學(xué)階段的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”，全市幼兒園和小學(xué)在“幼小銜接”階段將嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。可像上述這樣的“搶跑”現(xiàn)象依然存在，授課老師則表示，將把每個(gè)孩子都當(dāng)成“零基礎(chǔ)”來教授，且會(huì)給“零起點(diǎn)”的學(xué)生更多關(guān)注，讓所有的孩子都有自信，“只要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就是老師眼中的好學(xué)生”。
家訪摸底過半學(xué)生有基礎(chǔ)
閘北區(qū)科技學(xué)校一（3）班，語文第一課是入學(xué)準(zhǔn)備篇，學(xué)習(xí)的是“我是小學(xué)生”。與傳統(tǒng)的讀說練習(xí)不同，語文老師張泓用游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生互動(dòng)的積極性高了，課堂也變得愉快自由起來，同學(xué)們跟著老師用肢體模仿“小”字，有的同學(xué)還自告奮勇當(dāng)起了“小考官”，跟同學(xué)們一起鞏固所學(xué)。
不過，記者發(fā)現(xiàn)，在簡(jiǎn)單認(rèn)讀“小”、“學(xué)”、“生”三個(gè)字時(shí)，班級(jí)學(xué)生們把“學(xué)前功底”都暴露了出來。雖然不再直接教拼音，但在張老師出示的生字卡上有拼音標(biāo)準(zhǔn)。于是，當(dāng)老師拿出“生”字的卡片請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀，一位學(xué)生就熟練地做起了拼讀“sh”“eng”“sheng”；緊接著，當(dāng)老師提問“有誰知道讀這個(gè)字要注意些什么的時(shí)候”，有學(xué)生則回答，“sh”是翹舌音，結(jié)尾還有個(gè)“g”，有與沒有讀音有差別。更有學(xué)生連“小”字的偏旁部首豎勾“亅”也能說出來。
“通過家訪，我們摸底發(fā)現(xiàn)，班里36個(gè)學(xué)生一大半是有基礎(chǔ)的，學(xué)過拼音。”張老師認(rèn)為，這直接造成第一堂語文課上就有學(xué)生多次說出了“翹舌音”等拼音學(xué)習(xí)中的專業(yè)用語。“當(dāng)有學(xué)生說出這樣的專業(yè)詞匯，明顯能看到有些‘零基礎(chǔ)’的孩子是茫然的，不知所措的”。張老師說，這樣的狀態(tài)也正是“零基礎(chǔ)”的家長(zhǎng)所擔(dān)憂的。
家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)沒興趣
提前學(xué)與不學(xué)，二者存在的差異不可回避。如何不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，老師的教學(xué)方式起到了至關(guān)重要的作用。記者注意到，當(dāng)有學(xué)生提出了“翹舌音”等拼音專業(yè)用語時(shí)，張老師則以“零起點(diǎn)”的教學(xué)方式講授。比如，認(rèn)讀“生”字，老師會(huì)提醒學(xué)生，讀這個(gè)字時(shí)舌頭要卷起來，讀起來鼻子要微微發(fā)音，以潛移默化的方式滲透翹舌音和后鼻音，但教學(xué)中并不涉及這些專業(yè)術(shù)語。
在張老師看來，如今不再系統(tǒng)教學(xué)拼音，而是將拼音貫穿于課文中，這種互動(dòng)滲透式的學(xué)習(xí)模式既讓拼音學(xué)習(xí)更扎實(shí)，相對(duì)較慢的學(xué)習(xí)進(jìn)度也更適合零基礎(chǔ)的學(xué)生。
“在‘基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)’的要求下，我們會(huì)把每個(gè)孩子都當(dāng)成‘零基礎(chǔ)’來看待。”張老師表示，在剛?cè)雽W(xué)階段，有基礎(chǔ)的孩子可能更自信一些，正因如此，她在教學(xué)上將會(huì)給零基礎(chǔ)的學(xué)生更多機(jī)會(huì)，幫助其建立自信。比如，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備課會(huì)認(rèn)讀‘小學(xué)生’即可，只要學(xué)生們能正確讀出，張老師會(huì)特別給出鼓勵(lì)，“讓他們明白‘我會(huì)讀，就是老師眼中的好學(xué)生’”。
記者也隨機(jī)采訪了多位小一新生的家長(zhǎng)。他們當(dāng)中多數(shù)孩子在幼兒園或課外班里學(xué)過有拼音和10以內(nèi)加減法。對(duì)于“零起點(diǎn)”教學(xué)，多數(shù)家長(zhǎng)表示理解并支持，“希望孩子能自由發(fā)展，不要太累”。不過，家長(zhǎng)也有憂慮，既然是零起點(diǎn)，學(xué)過的孩子認(rèn)為自己都會(huì)了，擔(dān)心他們對(duì)上課不感興趣。“但其實(shí)他學(xué)的又不系統(tǒng)和完全，提前學(xué)反倒對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。”有家長(zhǎng)這樣認(rèn)為。
對(duì)此，張老師表示，為了激發(fā)不同基礎(chǔ)的學(xué)生的興趣，在課程準(zhǔn)備期里，老師將設(shè)置小游戲、發(fā)言等趣味環(huán)節(jié)，讓他們發(fā)現(xiàn)，原來語文課不僅是新學(xué)了幾個(gè)生字，更變得越來越自信。（新民網(wǎng)記者 李若楠 蔡黃浩）
漢語拼音：hanyupinyin.cn
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