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小學(xué)二年級拼音教學(xué)中趣味教學(xué)的運用
【來源】學(xué)周刊 【作者】閔麗佳
作者簡介： 閔麗佳 （1991.1-） , 女， 漢族， 江蘇常熟人， 小學(xué)二級， 研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。；
一、趣味化的教學(xué)方式
中華文化五千年其中的精髓文化就包括文字， 而學(xué)好文字的第一步就是拼音學(xué)習(xí)， 對于孩子們來說拼音學(xué)習(xí)十分的無聊枯燥， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高， 教師想要真正改變這種現(xiàn)象， 營造愉悅的課堂首先需要在日常生活中了解學(xué)生感興趣的事物都有什么， 將學(xué)生感興趣的元素加入到實際課堂中去， 將會幫助學(xué)生在課堂理解新的知識點， 背誦記憶的時候不再是死記硬背， 而是通過掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律有效掌握新知識。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素其中還包含學(xué)生學(xué)習(xí)時候的情緒， 正面情緒會為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著積極作用。趣味教學(xué)幫助學(xué)生很大程度地減少了學(xué)習(xí)壓力， 提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
例如， 在教師帶領(lǐng)學(xué)生通過拼音學(xué)習(xí)新文字的時候， 教師將在多媒體中播放與詞語同步的卡通圖片， 在圖片上方打上拼音標(biāo)注， 由于對卡通感興趣所以積極在課堂中回應(yīng)教師的問題， 由于學(xué)生在課堂的注意力十分集中， 所以學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中有效掌握了新的知識點。教師應(yīng)該注意學(xué)生中普遍會出現(xiàn)學(xué)習(xí)得快卻也忘得快的現(xiàn)象， 在這個時候教師需要在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時時常回顧、溫習(xí)之前學(xué)過的重要知識點。幫助學(xué)生加深記憶的方法很多， 其中幫助學(xué)生設(shè)立情景課堂運用得十分廣泛， 這種教學(xué)方式也可以很大程度避免學(xué)生忘記得快的現(xiàn)象。
二、吸引學(xué)生的注意力
一節(jié)語文課的上課時間為45分鐘， 一節(jié)課當(dāng)中的精髓時間為開始上課的前15分鐘， 所以說， 在開始講課的頭兩分鐘一定要吸引住學(xué)生的大腦思維， 在這個時刻教師對學(xué)生進(jìn)行通過拼讀來學(xué)習(xí)拼音對后續(xù)新的語文知識有幫助。并且教師根據(jù)這堂課的重點知識點一步步地將零散的知識點組合在一起， 高效地充分地利用上課的45分鐘， 順其自然地表達(dá)出這節(jié)課的重要性， 學(xué)生的大腦思維跟著教師的教學(xué)思路一起思考， 學(xué)生聽課的積極性會大大增加， 學(xué)生愿意聽， 教師看著一雙雙渴望知識的眼神， 講課也會非常的有動力。只要學(xué)生的大腦思維跟得上教師的講課思路， 就說明講課的教師就成功地完成了第一步。那么第二步就是緊緊地抓住學(xué)生的課堂熱情， 用精髓的15分鐘， 高效地帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)的發(fā)音規(guī)律記憶一些新的文字。用剩余的30分鐘與語文課本聯(lián)系在一起， 更好地讓學(xué)生吸收總結(jié)剛剛所學(xué)習(xí)的知識。
例如， 教師在上課的一開始就帶領(lǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)過的文字以及詞語， 并且通過拼讀的方式學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞語， 掌握新的詞語將會為我們接下來的幾節(jié)課上打下基礎(chǔ)， 把語文拼音比作是一棟大樓的話， 那么我們今天所學(xué)習(xí)的詞語就是蓋大樓的第一步：打奠基。學(xué)生清楚地明白了這節(jié)課的重要性， 自然地就會打起12分的精神來認(rèn)真地聽教師講課。這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)自然而然就達(dá)到了事半功倍的效果。
三、給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
通過長時間的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的其他方面也是同樣優(yōu)秀， 如果是能夠有效掌握一定的詞匯量的學(xué)生一般在作文當(dāng)中也不會出現(xiàn)什么語病， 反之記憶詞語的過程不流暢的學(xué)生在作文中語病也會很多， 所以說學(xué)習(xí)好拼音將會直接影響鍛煉學(xué)生的語文綜合能力。由于年齡小的學(xué)生自己不能夠很好地控制自身， 在課堂喜歡動手動腳， 但是這個年齡段的孩子喜歡模仿其他人， 教師可以通過這個年齡段的特點進(jìn)行帶領(lǐng)式學(xué)習(xí)， 教師在學(xué)習(xí)的時候就要有足夠的感情， 學(xué)生也會模仿教師的情緒去學(xué)習(xí)， 逐漸就會漸入佳境。對于學(xué)習(xí)得好的學(xué)生教師不要吝嗇表揚， 給予適當(dāng)?shù)馁潛P增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情緒。而對于高年級的學(xué)生來說， 教師給予正確的引導(dǎo)是極為重要的， 在學(xué)習(xí)詞匯之前應(yīng)該讓學(xué)生明白詞匯的具體含義， 對此有基本了解之后再行學(xué)習(xí)， 教師要時常檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 出現(xiàn)問題及時糾正。
例如， 在教師為學(xué)生授課的時候， 因為本節(jié)課的詞匯量大且要求記憶， 所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過后要求學(xué)生首先需要多次拼音的練習(xí)， 在之后詞匯能夠做到朗朗上口的時候再去記憶。教師在幫助學(xué)生把不熟悉的部分或者不好拼讀的部分辨識之后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行后來的相關(guān)學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生緊跟教師的學(xué)習(xí)思路， 經(jīng)過教師的鍛煉學(xué)生普遍能夠做到熟讀教材要求記憶的詞匯。
總而言之， 趣味教學(xué)還屬于一種新型的教學(xué)方式， 在實施的過程中還會出現(xiàn)多多少少的問題， 教師應(yīng)隨時根據(jù)實際生活對教學(xué)方式做相應(yīng)的改變。與此同時新的教學(xué)方式為學(xué)生的課堂增添了新的活力， 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加精彩， 在這其中也做到提升學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力， 調(diào)動了學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性， 使得學(xué)生都能夠在輕松愉快的環(huán)境中成長。
參考文獻(xiàn)
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漢語拼音：hanyupinyin.cn
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